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高考散文题型分析及答题执法

一．对于散文的基本学问

1.散文界说：

散文：通过对现实生存中某些片段或生存事件的描绘，表达作者的不雅点、心理，并揭示其社会意旨。

①散文具有较强的纪实性质，它不错在真东谈主真事的基础上加工创造；

②不一定具有完好意思的故事情节和东谈主物形象，而是把稳于表现作者对生存的感受，具有选材、构想的生动性和较强的抒情趣，散文中的“我”不错是作者我方；

③表达方式各种，可将叙述、磋商、抒情、描写如鱼似水，也不错有所侧重；

④字据内容和主题的需要，不错像演义那样，通过对典型性的生存片段作形象描写、心理刻画、环境渲染、敌视烘托等，也可像诗歌那样哄骗标记等艺术手法，创设一定的艺术意境。

⑤散文的表现体式多种各种，短文、短评、小品、短文、速写、特写、纪行、通信、书信、日志、回忆录等都属于散文。

2.散文分类：

（1）叙事散文：以写东谈主记事为主的散文。

这类散文对东谈主和事的叙述与描写较为具体杰出，同期表现作者的坚强和感受，也带有浓厚的抒情因素，字里行间充满宽裕的心理。侧重于从叙述东谈主物和事件的发展变化经过中响应事物的本质，具有期间、地点、东谈主物、事件等因素。

例如：鲁迅的《藤野先生》、吴伯箫的《记一辆纺车》、朱德的《母亲的回忆》。字据该类散文内容的侧要点不同，又可辩认为记事散文和写东谈主散文。

①写东谈主散文：偏重于记东谈主的散文，全篇以东谈主物为中心。它往往收拢东谈主物的性情特征作粗线条勾画，偏重表现东谈主物的基本气质、性情和精神面庞，如鲁迅《藤野先生》。东谈主物形象是否真确是它与演义的区别。

②记事散文：偏重于记事的散文，以事件发展为踪影，偏重对事件的叙述。它不错是一个来龙去脉的故事，如许地山的《落花生》；也不错是几个片段的编著，如鲁迅的《从百草园到三味书屋》。在叙事中倾注作者真挚的心理，这是与演义叙事最显赫的区别。

（2）抒情散文：顾惜表现作者的想想感受，表达作者的想想心理的散文。

这类散文有对具体事物的记述和描写，但通常莫得畅通全篇的情节，其杰出的特色是热烈的抒情趣。它或直吐胸宇，或触景伤心，飘溢着浓烈的诗情画意，即使描写的是当然风物，也赋予了深刻的社会内容和想想心理。常哄骗标记和相比的手法，把想想寓于形象之中，具有热烈的艺术感染力。例如：茅盾的《白杨礼赞》、魏巍的《留连不舍的深情》、朱自清的《荷塘月色》、冰心的《樱花赞》。

（3）写景散文：以描写景物为主的散文。

这类著述多是在描写景物的同期表达心理，或借景抒情，或寓情于景，收拢景物的特征，按照空间的变换步调，哄骗移步换景的方法，把不雅察的变化看玉成文的条理。生动的景物描写，不但不错打法布景，渲染敌视，况且不错烘托东谈主物的想想心理，更好的表现主题。例如：刘白羽的《长江三峡》。

（4）哲理散文：哲理散文以种种形象来参与生命的真谛，从而揭露万物之间的不朽相似，它因其难懂性和心灵澈底的整合，给咱们一种透过现象深入本质、揭示事物的底蕴、不雅念具有震撼性的审好意思恶果。

①哲理散文中的标记想维：哲理散文因为卓绝日常训戒的意旨和当然物理性质，组成了执行的标记表达，达到一种与东谈主的想想情趣重复、生命交感的田地，咱们从标记中获取理性的觉悟和精神的畅快。

②哲理散文的空想想维：哲理散文是立体的、综合的想维体系，经过空想，著述领有更丰富的内涵，把当然、社会、东谈主生多个角度进行了归拢。

③哲理散文中的情怀想维：作者对生存的感悟经过中多情怀参与，露出的结果多情怀及假想的融入，是以哲理散文中的想想，是寓含了生存情怀的想想。

3.散文特色：

（1）形散神不散

A.“形散”：

①题材十分平常解放，不受期间和空间的为止；

②写法各种，不错叙述事件的发展，不错描写东谈主物形象，不错托物抒情，不错发表磋商，况且作者不错字据内容需要解放调养、粗俗变化；

③谈话行云活水，当代散文的谈话主如果当代汉语，但偶然为了表达的需要，不错借用文言词语和用法，方言俚语、歌谣谚语等谈话体式。

④结构解放、不拘一格；

B.“神”:

指散文的立意，即散文所要表达的主题必须明确而集结。

不管散文的内容何等平常，表现手法何等生动，无不为更好的表达主题业绩。散文写东谈主写事都仅仅名义现象，从根柢上说写的是情怀体验。情怀体验即是“不散的神”，而东谈主与事则是“散”的，是可多可少的“形”。

（2）意境难懂

作者借助假想与空想，由此及彼，行远自迩，由实而虚的顺次写来，不错融情于景、寄情于事、寓情于物、托物言志，表达作者的真情实感，展现更深入的想想，使读者认识更深的道理。

（3）谈话优好意思

散文的谈话崭新明丽，生动豁达，富于音乐感，行文如涓涓活水，如对答如流，情真意切。所谓凝练，是说散文的谈话精真金不怕火质朴，当然畅通，寥寥数语就不错描写诞生动的形象，勾画移动东谈主的场景，炫耀出深入的意境。

二．读懂散文

阅读一篇散文必须阐明三个问题，即“写的什么？何如写的？为何这样写？”

1.顺心“标题”

标题提供了阅读的踪影，隐含着写稿对象、蹙迫内容等信息，与著述的主题有着密切的辩论，阅读领先从标题启动，必须加以顺心。

2.识得“文眼”

但凡构想小巧、富故意境或写得含蓄的诗文，往往都有“文眼”。“文眼”的成立因文而异，不错是一个字、一句话、一个细节、一缕情丝，乃至一景一物。并非每篇散文都有必要的“文眼”。

3.收拢重要句

要想收拢著述的主旨或者是作者的情怀，就要善于把捏著述中的“重要词语”。“重要句子”指中心句、抒情句、磋商句、过渡句、修辞句等在文中具有很强的轮廓力的句子。这些语句，或者是作者塑造形象的主要特色，或者是作者的主不雅情怀，或者体现作者的不雅点立场。

另外，咱们更不成忽略著述的发轫、结果，作品的布景、作者的处境等方面内容，这些都是露出著述主旨的重要。

4.收拢踪影，理清想路

结构是著述的骨架，踪影是著述的条理，二者是紧密辩论的。收拢散文中的踪影，不仅有助于露出作者的写稿意图，况且亦然对作者谋篇布局才能的赏识，从而分析著述的立意。

踪影通常有以下几种：（1）以具体事物为踪影，如巴金的《灯》；

（2）以心理为踪影，如杨朔的《荔枝蜜》；

（3）以期间或空间为踪影，如刘白羽的《长江三日》，如朱自清的《绿》；

（4）以东谈主物举止或中隐衷件为踪影，如鲁迅的《从百草园到三味书屋》；

（5）以事理为踪影，如唐韬的《琐忆》。

5.分析写稿（表达）时刻的作用，也能理清想路。

掌捏一些常见的修辞手法和表达时刻，不错进步阅读着力，进步答题的正确率。如比方、对比、衬托、渲染、铺垫、标记、伏笔、照拂、悬念、变换东谈主称（用“我”增强著述的真确性；用“你”便于抒情，便于对话，拉近与读者的距离等）、过渡等时刻成心于赏识散文。

三．高考散文题型分析及答题执法

【第一节：作用（意图、克己）题类】

主要有1.语句或段落作用题 2.东谈主称作用题 3.标题作用题 4.景物描写的作用 5.物象作用题

（一）语句或段落作用题

1.命题特色：题干带有“作用”或“好（妙）处”等词语

具体有两类：一是某处句段的作用；

二是文中所用材料（如详写的内容、援用的材料或其他穿插性材料）的作用，

2.常见发问方式

 (1)句、段作用分析：画线句子有什么作用（克己）？在结构中有什么作用？对著述的表达有什么作用？变式发问：发轫为什么从××××写起？作者写这些句子（节）的宅心是什么？

 (2)文中材料作用分析：著述写××××内容有什么作用（克己）？这样写的克己是什么？

3.答题角度（切入点）：从内容、结构、主题和表达时刻等方面的作用去分析。

（1）结构——成立悬念；总领全文，小结上文；照拂发轫，与某处相呼应；起承转合（过渡），引出下文的磋商和想考，为下文某处内容作念铺垫，为著述的某处内容埋下伏笔等。

（2）内容——写出了什么内容，杰出了某个事物。

（3）手法——偶然还要联接表达时刻所起的作用洽商，比如“对比”“衬托”等。

（4）主题、情怀——①开篇点题，奠定了全文的基调（句子在文中发轫的）；

②体现了什么情怀，深化主题，点明或深化主题。

4.学问储备：句段(含某一处景物描写)的作用

（1）开篇——①照拂题目②开篇点题，开门见山（统率全文），点明题旨 ③引出下文情节或引出话题，为下文情节作念铺垫或与下文组成对比 ④ 哄骗某种罕见手法（如欲扬先抑）为下文作念铺垫或作对比 ⑤提供布景，渲染敌视，奠定全文的情怀基调 ⑥成立悬念或埋下伏笔，激励读者的阅读意思意思。

（2）中间——①结构上起承转合(追思上文，领起下文)，起过渡作用；②前后呼应；照拂上文内容，调治话题；④为下文情节作念铺垫，引起下文的内容；⑤内容上扩张想路，丰富内涵。(由写景转向抒情、由叙述转向磋商、由正面转向反面等) ⑥或起衬托作用(在行文中为了彰显叙述主体而谈到其他事物，其他事物具有衬托作用)，或渲染托某种围(描写环境为东谈主物的出场营造氛围)。⑦如果该段不长，看似与著述关系不大，那么往往是衬托（正衬或反衬）；如果即是对著述主要内容的描绘，那么一般是丰富著述的内涵，具体展示或阐明了什么，深化主题或照拂前文。

(3)结果——①呼应发轫或照拂上文，结构严謹 ②篇末点题，卒章显志 或含蓄地标明主旨(往住借助标记性的景物描写)③交付或升华心理；④追思全文，升华心理，深化主题 ⑤言有尽而意无尽，回味深长，使著述委婉含蓄多余味；留住余步（留有空缺），发东谈主深省，意蕴深入（尤其是结果带不祥号的句子）。

(4)引文的作用

①神话故事：强著述的传奇性、风物的狡饰性；丰富著述内容；引起读者意思意思；含蓄地引出、标明不雅点。②某一事件：引出下文磋商或抒情，在结构上往往有起承转合的过渡作用，内容上有深化或启迪作用。

③史实：反想历史，以古证今或借古讽（喻）今，具有例证的作用。

④诗句：增强著述的体裁颜色或增强著述的诗情画意，使著述具故意境好意思；丰富著述内容；引起读者意思意思；引出或标明不雅点，交付情怀。

⑤名言：标明不雅点，具有论证不雅点、明事理的作用，增强著陈劝服力，丰富著述内容。

（5）反复出现的句子——①在内容上，有杰出内容(主旨)、强化心理等作用；②在结构上，有打法踪影、前后呼应等作用。③在表达上哄骗了反复的修辞手法，有强化或一唱三叹之效。

补充：主体材料可更好地表现主旨；穿插性材料对主体性材料起着补充、丰富、拓展的作用，行文更豁达，弯曲有致，丰富或深化主旨。

（二）东谈主称作用题

1.第一东谈主称：

①便于径直抒情，解放表达想想心理；

②亲切当然真确；增强著述的真确感，给读者以真确生动之感 ， 更能引起读者情怀的共识；

③便于径直表达“我”内心的喜怒无常，亲切当然。

2.第二东谈主称：

①拉近与读者或作品中形象的距离，便于作者与之径直对话和调换交流；

②增强著述的抒情趣和亲切感，便于作者的心理表达；加强感染力，有呼告的恶果

③所写对象为物时，起拟东谈主化的修辞恶果。

3.第三东谈主称：

①不受时空为止，能比较径直的展现富的生存，显得客不雅安宁

②便于叙事和磋商，响应现实比较生动解放。

③作者以旁不雅者的身份向读者作念客不雅的叙述，便于响应更建壮的画面和更丰富的内容。

（三）标题作用

1.结构上：是著述踪影，是行文想路的体现，具有统率全文、畅通全文的作用。（写景状物的散文如果以写稿对象为标题，这个写稿对象往往就成为了著述的踪影，并粗略设定全文的结构想路。）

2.内容上：轮廓或示意著述的内容，奠定情怀基调；杰出叙述的对象（东谈主、物）

3.主题上：有些标题即是文眼，点明了著述的主旨，承载作者情怀。（以句子为标题的，往往即是主旨的表达或哲理的启示。）

4.恶果和读者：时刻（修辞及恶果，指猪骂狗，标记意味、寓意深刻等），招引读者（激励读者意思意思）

防护标题特色：（1）以东谈主物为题，主要点明写稿对象和特色；

（2）以期间、地点为题，主要有创设布景、渲染敌视的作用

（3）以景、物为题，主要有踪影、模样、示意主旨的作用。

常见的作用术语有：生动形象、新颖含蓄、言简意丰、发东谈主深省、激励意思意思等。

（四）景物描写稿用题（景物描写——具体场景，如地点、风景、期间、景观、模样等。）

1.自身的、落寞的审好意思价值；表现地域情愿，教导期间、季节和环境作用。

2.渲染敌视，为下文铺垫；奠定情怀基调。

3.烘托叙述对象（东谈主或物）某种特征。

4.标记、示意作用。

（五）物象作用题

1.结构上： ①畅通全文内容，起到踪影作用；②引出某东谈主或某物，为下文内容作念铺垫； ③和文中某部老实容形成照拂关系 ④伏笔悬念的成立。

2.内容上：联接著述具体分析，①对内容的充实作用；②和某事物形成对照，衬托烘托某事物或现象；③交付作者的想想心理。④文中X屡次出现，层层递进，逐层深入，把心理推向高涨

3.主题上：①标记意旨，表现某种情怀和想想意蕴（一般来说，写物的要找志，写景的要析情。）

②深化升华主旨

（六）踪影作用——从结构和内容两方面分析

1.结构方面：①组织材料，畅通全文；②使结构露出，情节集结；③使行文富于变化。

2.内容方面：①表达某种情怀或想想；②揭示主题；③呈现某种情景或景色。

3.还要辩认不必性质踪影的不同作用：如物象踪影有标记、呼应等作用，情怀踪影有使情怀浓厚、抑制 深化的作用。

【第二节：轮廓题】勾引 户外

（一）轮廓踪影——“四看”定踪影

（1）看标题：有些标题就揭示了踪影。如《白杨礼赞》揭示对白杨树的赞誉即是著述的情怀踪影。

（2）看时空词语：有些期间、空间词语很可能即是“期间踪影”或“空间踪影”。如《荷塘月色》就有空

间踪影

（3）看“物”：著述中某一“物”若反复出现，很可能即是踪影。如《记一辆纺车》即是以“一辆纺车”

这一常出现的物件为踪影的

（4）看磋商抒情：文中的磋商、抒情句子中蕴含的“情”往往即是著述的踪影。如《缅想刘和珍君》中表

达作者悲愤情怀的磋商抒情句，标明了著述的踪影是悲愤之情。

（二）轮廓著述结构（或行文想路）（指著述里面的组织框架、踪影、条理、档次）、情怀变化

1.解题想路：

（1）分析档次结构，把捏段落大意

（2）准着实分著述档次并轮廓层意

（3）把层意按照先后步调组合起来。

2.答题方法：

（1）摘取法：需要归纳的内容往往是段落中的蹙迫词语和句子。这些蹙迫词语通常在主要的语句中，主要的句子又往往出目前著述或段落的首尾。尤其要防护抒情句和磋商句（标明不雅点、立场和倾向的句子），归纳时摘取这些词语和句子。

（2）合并法：把每层大意综合起来加以轮廓，即是整篇著述或通盘段落的主要内容。

（3）舍取法：要对次要信息和同类信息进行断念，合并通常的内容。

3.答题样式：

模式一（领受表次序的词语）：先写了什么，然后写了什么，再写了什么，终末写了什么。

模式二（领受分条表述）：①写…… ②写…… ③写…… ④写……

（三）东谈主物形象特色轮廓（常见于写东谈主叙事散文）（防护辩认东谈主物的形象特色和性情特色）

1.东谈主物形象特色轮廓切入的4角度

（1）从记述的事件中轮廓：分析事件，理清情节，从而轮廓东谈主物形象

（2）从描写中轮廓：从东谈主物的谈话、动作、肖像、情态等细节中轮廓东谈主物想想性情和精神风貌等。

（3）从抒情磋商中轮廓：分析文中带有倾向性的抒情磋商句，格外是对形象的评价性语句，往往径直点明形象特色，去掂量作者的情怀倾向，进而分析轮廓。

（4）联接时间布景轮廓：把东谈主物放到特定的时间布景中去分析轮廓

2.答题模式：按总分（分总）来回报。

（1）先用一句话从举座上对该东谈主物作出一个定性分析，然后再从几个方面作定量分析；

（2）也不错先从几个方面作定量分析，然后再用一句话作定性式的总括。

（四）物象特色轮廓分析3样式

1.分析物象的外皮特征（包括形态、声息、颜色、气息等）和环境特色

2.挖掘物象的内在品格（内涵、本质、精神），收拢与志的“契合点”（了解物与所标记意旨间的相似点。）

3.分析作者借这个物象要表达的想想情怀或表达的某种向往、追求，它在表现主旨方面的意旨和作用。

（这一步不是答题必有的，有些只须求轮廓特色的可不祥）

（五）原因分析轮廓题型

1.这类题常见的发问方式：作者这样说（评价）的根由是什么？综不雅全文，轮廓××××的主要原因；轮廓文意，说说××××为什么著明遐迩。

2.答题切入点

（1）顺心问题，细则答题边界（是全文依然某些段落）

（2）把捏想维模式

①辨明因果关系。

许多散文，作者老是申报某种生存感悟、露出某些道理，而这些感悟、道理即是命题东谈主命题的“果”。这些“果”从何而来？即是前后的叙事、描写、回忆等等。说到底，散文全文一般即是一个大因果复句，答题有可能触及全文。答题时想维视界要掩饰全篇，尽量把这多“因”的数目找全。

②就近原则和溜达原则相联接。

凡题干语句出现的处所，其潦倒文，往往是谜底要点最密集的处所。是以，一定要“就近”想考谜底。尚存一两点溜达在离题干句较远的潦倒文。这时，要允洽扩大搜索边界。

③“显”“隐”联接原则

除了显性要点，还要防护隐性要点（往往隐含在较含蓄的叙述和描写中），作答时要挖掘隐性要点。

3.程序答题模式：它无固定的答题模式，但字据题目条目不同，一般有几种具体的答题方法：

（1）引述，即择用原文中的某个词语或句子看成试题的谜底。

（2）整合，即在露出题意的基础上，依据题目条目，对相干语意从头组合。

（3）轮廓，即不成用文中现成的文句作答，必须调治为我方的谈话进行轮廓。

（谜底各点组织时要尽量按照原文步调。） 

（六）主旨轮廓

1.答题切入点

（1）顺心著述标题：标题能提供阅读的踪影，径直点明主旨，或包含了写稿对象等蹙迫内容

（2）分析首尾：首尾句往往揭示或暗含中心想想，是以要要点品悟

（3）分析抒情句和磋商句：种类句子通常能径直响应作者的不雅点立场

（4）串联层意法：轮廓段意、整合档次的基础上，在举座上找出它们表达申报的集结点，再轮廓出主旨。

（5）因文而异法：

①写东谈主叙事类：要对东谈主物作念出评价或赞誉，或揭示、评价事件的意旨，或从东谈主物事件中生发出对东谈主生等问题的感悟和坚强。（写什么东谈主、什么事，表达了什么精神、品格）

②写景状物类：借景和物表达对社会、东谈主生的某种感悟。（写了什么景、吴，表达了什么心理或申报了什么哲理。）

③磋商哲理类：往往是作者对东谈主生或社会、生存的揭示或评价。（通过摆事实、讲道理，标明了什么不雅点。）

2.答题模板;

本文记述（描写）了……的事件（业绩、经过、故事、景物等），表现（响应、歌颂、揭露、批判）了……的想想（性情、精神、实质），揭示了……主题，表达了作者的……的心理。

【第三节：露出题类】

（一）露出词语的含义

1.想考切入点

（1）看词语自身：看词性、本义（自身意旨）和有无修辞

（2）看词语在句子的因素和在文中的位置，看其潦倒文有无教导

（3）露出其在文中的语境义（在文中的含义），这是最蹙迫的。（简直悉数的蹙迫词语，其前后都有比较具体的阐释，换了一种说法来揭示其内涵，露出词义就要找到这样的阐释文字）

（4）分析表达作用（要答该词语对表达作者想想心理或主题想想的作用，对景物描写意境的作用或东谈主物性情等方面的作用）；

2.答题模板：这个词语表达了……内容，这样表达有……作用

词语含义=词语本义+语境义+在修辞、情怀、主旨等方面的作用

防护点：①该词语如果是名词，一般来说谜底亦然一个名词性词组。

②该词语如果是指引代词，要在具体语境中，就近(代词一般是前指，往往在上文)找出代词指代的具体内容，然后进行分析轮廓。最佳将所找出的指代内容代入原文，望望是否合适。

③偶然候还要洽商这个词语有莫得两层含义:本义和在文中的风趣。

（二）露出句子的意蕴

1.发问方式：①对这句你是若何露出的？②请简析该句的内容。③这句话包含撰述者何如的想想情怀。

2.审题方法：

①细则句子的重要词。一般来说，句子都有一两个重要性的词语，这是露出句子的切入点。重要词往往是有多重意旨的词语，露出句意领先要露出这些重要词的具体含义。

② 分析句子的里面结构

③防护句子有莫得修辞手法或表现手法等

④不雅察句子在文中的位置(或在段首、发轫，或在段尾、文末等)，明确其在结构上的作用。

⑤看相邻句，主如果潦倒文；看段、章的中心。辩论著述主旨，弄清其深层含义，偶然句子还有警策意旨(肖似于名言)，防护索要轮廓。

3.答题样式：

①先说上层含义，再说深层含义

②先说重要词语含义，再说作者所要表达的风趣和情怀

③先说修辞手法，再联接文意露出

4.答题模板——4类模式

体会语句含义题莫得固定的答题模式，不同的句子有着各自的答题特色:

(1)轮廓抽象的句子要具体化。先分析句子自己修饰语的意旨，然后收拢文段中诠释阐明或者论证这些句子的赈济句，探讨其具体含义。

(2)生动具体的句子要轮廓化，即把形象、生动、具体的重要词作抽象化处理。

(3)表达有特色的句子要杰出其特色。如语句哄骗了比方、拟东谈主、反语、双关等修辞手法，或标记、对比、村托等表现手法，体会时应要点杰出对这些手法的表达恶果的解读。

(4)结构复杂、较长的句子要进行切分，即把这些句子切分红几层，逐层体会，分别回报。

附：某一词语含义或作用常使用的术语

动词：准确生动具体地写出了……

形容词：生动形象地描写了……

副词（如都、相等、唯独等）：该词准确地阐明了……的情况（表进度，表为止，表期间，表边界等）。

词语步调 ：与东谈主们坚强事物的（行远自迩、由表入里、由现象到本质）执法一致；该词与上文是逐个双应的关系；这些词是递进关系，为德不卒紊，不成互换。

【第四节：赏识题类】

一．赏识表达时刻或艺术表现手法（包括列出时刻题、赏识时刻题、时刻作用题）

表达时刻是个综合性的宗旨，包括了散文传情达意的悉数妙技，如修辞手法的哄骗时刻、表达方式的哄骗时刻、表现手法的哄骗时刻和行文时刻等。在判断手法上，条目多角度切入，掌捏多种表达时刻的综合哄骗。不错是举座（一般找表现手法）的，也不错是局部（一般找修辞手法）的。

（一）修辞手法：

比方：化平淡为生动，化深奥为简便，化抽象为具体。

相比：给物赋予东谈主的形态情怀（指拟东谈主），描写生动形象，表意丰富。

借代：以简代繁，以实代虚，以奇代凡，以事代情。

夸张：烘托敌视，增强感染力，增强空想；创造敌视，揭示本质，给东谈主以启示；心理热烈，引起共识。

对偶：体式整皆，结构对称；节律披露，音韵调解，使文句有音乐感；表意凝练，抒情安祥；

排比：句式整皆，节律披露，强化情怀；著述畅通，语势强劲;集结内容，加剧心理;条分缕析，说理严实彻底，抒情安祥淋漓

反复：写景抒情，感染力强；起承转合，档次露出；屡次强调，给东谈主以深刻的印象。

对比：使所表现的事物特征或所表现的道理不雅点更披露、更杰出。

设问：自问自答，提议问题，引发读者的想考；杰出内容，变化波浪;起承转合的过渡作用;增强劝服力和表达恶果

反问：强化口吻，强调内容;加深读者印象，起强化作用；增强表达恶果，表达热烈心理;引起想考，余音泛动

起兴：渲染敌视，定下心理基调;统摄全诗，引出故事;激励读者假想;化实为虚，形象生动

双关：言在此而意在彼，使模样达意更含蓄，更趣味

（二）表达方式：记述、描写、阐明、磋商、抒情。

著述的表达方式，主要看它是选择叙述、描写，依然选择磋商、抒情的方式来写稿。叙述即是把东谈主物的阅历或事物发展、变化的经过径直表达出来。描写即是对东谈主物、事件、环境等，进行生动、形象的描写和刻画，使之有形、有声、有色地再目前咱们的眼前，从而增强著述的生动性和感染力。描写往往和叙述联接起来使用，写东谈主的著述，很防护东谈主物谈话、动作、心理的描写，防护周围环境的描写。抒情即是作者对所写的东谈主物、事件表达爱憎、好恶的心理。磋商即是讲道理，作者往往是通过材料和逻辑推理，;来表现我方的不雅点，标明吟唱什么或反对什么。这四种表达方法也往往是在文中综合哄骗的。

1.叙述（叙事）手法（时刻/特色）

①叙述东谈主称和叙述视角（防护罕见视角，比如儿童视角）（防护叙述东谈主称的变化）

②叙述方式(倒叙、插叙、补叙）

A.倒叙：形成悬念，别有洞天。（能增强著述的生动性，使著述产生悬念，更能别有洞天，同期也不错幸免叙述的平板和结构的单调）

B.插叙：对主要情节或中隐衷件作念必要的铺垫照拂，补充阐明，使情节愈加完好意思，结构愈加严实，内容愈加充实丰润。（对主要情节起补充、衬托的作用，使中心想想愈加披露）

C.补叙：对上文内容加以补充诠释，对下文某些内容作打法。（增强著述的审好意思恶果）（使事情一脉相通露出

③叙述步调（按期间步调、空间步调等）

④叙述谈话特色、立场

⑤手法时刻（包括修辞，其他如悬念、顿挫、突转、对比、铺陈等情节安排时刻）

⑥和其他表达方式（磋商、抒情、描写）的关系（比如夹叙夹议、寓情于事、在叙述中融入细节描写）

⑦叙述详略：详写、略写

⑧叙述踪影（双线——明线、暗线）

⑨叙述节律（例如舒徐的节律）

⑩叙述安排：对话、心理、真确与幻觉、、历史与现实等

2.描写手法（时刻/特色）

（1）环境（景物）描写时刻的想考角度

A.修辞手法：借助比方、拟东谈主等修辞方法来描写；

B.描写时刻：①细节描写，模样描写，白描（粗笔勾画，杰出特征），细描（惜墨如金、浓墨重彩）；②动静联接（化静为动），虚实关系（虚实联接、化虚为实、化实为虚），以小见大，正侧联接，点面联接，明暗对比，颜色的渲染、衬托、烘托；③登第某某具有代表性的事物描写等等。

C.描写角度：

①感觉角度：多感官联接（视觉、听觉、味觉、感觉、触觉等），视听联接，形声色角度；

②不雅察角度：定点不雅察、移步换景、仰视、鸟瞰、平视；

③写景步调：分层写景(由远及近，由近到远；由高及低，由低及高；由内及外，由外及内等等)

（2）东谈主物描写时刻的想考角度

A.径直描写（正面描写）

①肖像、情态、动作描写：更好地展现东谈主物的内心及性情特征

②谈话描写（包括对话描写、独白描写等）：A.刻画东谈主物性情，响应东谈主物心理举止，促进故事情节的发展。B.面貌东谈主物的语态，使形象刻画生龙活虎、绘影绘声

③心理描写：径直表现东谈主物想想和内在情怀（矛盾、心焦、牵挂、喜悦、欣喜等），表现东谈主物想想品性，激动情节的发展。

④细节描写：如场景细节描写、衣饰细节描写、动作细节描写、心理细节描写、谈话细节描写等。作用是刻画、杰出东谈主物性情，激动情节发展，营造氛围，渲染时间敌视，深化主题。

⑤其他术语：白描、工笔等

B.迤逦描写（侧面描写）（对比、衬托、烘托）

①借助其他东谈主（次要东谈主物）对比衬托

②借助物象衬托 （比如，物象的标记作用）

③借助环境衬托

C.修辞（比方、夸张、排比等）

D.其他表现手法（模样描写、点面联接、顿挫联接、虚实联接等）

3.抒情手法（时刻/特色）

（1）径直抒情（直吐胸宇）：径直表达作者的主不雅情怀，表达对事理的见识和看法等。

（2）迤逦抒情：

①景：借景抒情、情景归拢、触景伤心（受到目下景物的震撼，引起空想，产生某种心理）、以乐景衬哀情（用好意思好之景表现愁苦之情，以乐衬哀，更杰出内心的悲情）等、以景结情（是诗歌结句的一种时刻，它亦然借景抒情的方式之一。是指诗歌在磋商或抒情的经过中，知难而退，转为写景，以景代情作结，已毕诗句，使得诗歌"此时冷凌弃胜多情"，显餍足犹未尽，不错使读者从景物描写中，奔突假想，体味诗的意境，产生韵味无尽的艺术恶果。）

②物：借物抒情、托物言志（借当然界中的某物某方面的特征来表达作者情怀、志向或揭示作品的主旨。诗中的物带有东谈主格化的颜色。多见于用于“咏物诗”，诗中之物既是作者的骨气、志趣、期许的化身，亦然作品主旨的载体）、标记、比方等

③事：因事缘情（借用目下的现实中的事来表达情怀，也称“寄情于事”“借叙述抒情”。通过对具体东谈主物形象和生存事件的叙述来表达作者情怀的手法。作者的情怀往往弯曲地蕴含在东谈主物、事件的叙述之中）、借古讽今（借历史上的事件来讽谕当朝）、借古（咏史）抒情、用典抒情（援用昔日关连东谈主、地、事、物之史实，或前东谈主诗句，来表达诗东谈主的某种愿望或情怀，使诗词意蕴丰富、精真金不怕火含蓄、肃穆典雅，使表达愈加生动形象，诗句更凝练，言近而旨远，含蓄而婉转，从而进步招品的表现力和感染力。）

4.磋商：散文中的磋商，是在记述经过中融入的倾向和评价，形成夹叙夹议的特色。

（三）表现手法：

情景归拢、借景抒情、寓情于景：渲染敌视、激动情节、烘托心理、烘托东谈主物形象、标记社会环境、烘托想想心理。

托物言志（标记）：借助某一具体事物来表现某种抽象的宗旨、想想或心理，使表达愈加含蓄，故话里有话之妙，况且能使著述内涵丰富，主旨含而不露，隐而不晦。富余哲理，给东谈主以启迪。

动静联接、化静为动：使表达更中形象生动，富余感染力。

白描：简练，不加渲染和烘托，有精真金不怕火逼确实表达恶果。

虚实相生: 不错收拢要点，杰出事物的本质特征，从而更披露的刻画东谈主物的性情，凸现事物、景物的特色，更集结地揭示题旨结构紧凑，翰墨集结。

以小见大：由浮浅幽微的事情响应要紧的主题，杰出表现中心，更有震撼力

顿挫（先抑后扬或先扬后抑）：使著述弯曲有波浪，杰出心爱赞誉或月旦讪笑的心理。

对比：使所表现的事物特征或所表现的道理不雅点更披露、更杰出。

类比：以浅寓深，以此类彼，生动形象，下里巴人。

渲染：是指作者通过对东谈主物的外形、举止、心理、谈话或事件、环境、景物等作多方面的挥洒铺陈，集结描写，杰出东谈主或事物的本质特色，用以加深主题的一种表现手法（营造氛围，情景相生，深化主题）

衬托（正衬和反衬）：杰出事物特色，杰出强化想想心理，形象愈加披露，深化著述主题。还使著述弯曲含蓄，独具立场

烘云托月：渲染在于对某种事物的故意重彩泼墨式的描写；衬托却是通过与之关连的其他事物的描写，对该事物起到衬托作用。二者也有相交叉的处所，那即是作者偶然用渲染的方法意在起到烘托的作用；对用来衬托的其他事物也不错用渲染的手法来描写。）

空想假想：所谓空想，即是由一事物猜测另一事物的心理经过，所谓假想，即是在原有理性形象的基础上创造出新形象的经过空想假想频频在全部使用，不错使著述内容更为丰富，形象更丰润、生动，增添著述的艺术表现力。

标记：形象含蓄，寓意深入，引发空想，感染力强）

反讽：从反面或用反语来讽谕事理，更披露地表达主题）

（四）行文时刻：设悬念、开门见山、卒章显志、照拂题目、首尾呼应、前后照拂、伏笔、铺垫、顿挫

二．谈话特色赏识6角度

1.字词（用词）：

（1）动词、形容词： ①准确;②爽快;③生动、形象、逼真等

（2）叠字、叠词：①增强谈话的生动性、形象性，使谈话具有绘图好意思;②使谈话富余音乐好意思;③叠字不错组成整皆的句式，使谈话具有建筑好意思（体式好意思）;④使风趣强化，起到强调作用;⑤使潦倒文辩论紧密，给东谈主一气呵成之感

（3）反复：杰出某种想想，强调某种情怀，具有热烈的抒情趣和感染力

（4）化用（谚语、古语、诗词等）：富余文华，典雅优好意思

2.句式（用句）：

（1）多用短句：①强调作用，杰出心理表达；②句式豁达灵动，精真金不怕火明快，节律感较强；

（2）詈骂句联接：句式豁达，犬牙相错，具有节律感；行文犬牙相错，生动豁达，富于变化

（3）多用整句：句式整皆，节律分明，音韵调解，富余音乐好意思感，读来琅琅上口；

（4） 整句散句结句：句式唠叨，犬牙相错，节律顿挫，音韵调解

3. 修辞：如比方句、排比句、拟东谈主句、对偶句、反问句等。

4..描写时刻：如白描、细描、遐迩联接（由远及近、由近及远）、动静联接(以动衬静、化静为动)、多感官联接（视觉、听觉、味觉、触觉）、视听联接(有声有色)、颜色明丽（调解）、对比衬托、铺陈渲染等，使描写事物精致生动，形象披露。

5.谈话立场：平实质朴、委婉含蓄、幽默风趣、丽都典雅、崭新当然、生动豁达、凝练、精致等

6.谈话特色(立场)除以上角度外，还不错从以下角度分析：

（1）时间特色：一些词语只在特定时间使用，有披露的时间气息

（2）地域特色：方言、俚语等

（3）语体特色：白话、书面语等

注：谈话特色赏识与表达时刻赏识在某些方面是有交叉的，比如赏识散文哄骗的修辞手法既不错说是时刻赏识，也不错说是谈话特色赏识。但赏识谈话特色更多的在于理结果文遣意造句的特色，体会行文的立场，试吃谈话的韵味；这小数和赏识时刻侧重分析手法的若何哄骗及哄骗恶果有着披露的区别。

三．构想（谋篇布局）的时刻

1.选材的角度，题材详略主次的处理

2.行文踪影的安排

3.叙事步调（期间步调、空间步调、期间空间的变换）、想想情怀的滚动

4.结构：例如总分总、总分、分总、比肩等

5.行文布局时刻：开门见山、卒章显志、单刀直入、以小见大、层层深入、成立悬念、伏笔铺垫、欲扬先抑、首尾呼应

6.特色谈话

7.特色标题

四．写稿特色赏识

（一）体式

1.谈话哄骗：修辞、遣意造句、全篇的谈话立场等

2.表达方式：

3.谋篇布局：（1）著述的发轫和结果的筹办（发轫：成立悬念，别有洞天；开门见山，脱口而出；提议问题，引起想考；描写环境，引出东谈主物或奠定基调等。结果：追思全文，点明主题；当然收尾，干脆利落；留住空缺，余味无尽等。）

（2）过渡、照拂、伏笔、详略等

4.表现手法：记述、描写、磋商、抒情

（二）内容

1.立意

2.选材角度（主次的安排、详略的措置）

3.从取题打算艺术角度分析

【第四节：探究题类】

一、考点解读

1.从不同角度，不同层面发掘作品的丰富意蕴；

2.探讨作品中蕴含的民族心理和东谈主文精神；

3.对作品进行个性化阅读和有创意的解读。

探究学习的特征是问题性、执行性、参与性和怒放性，其考验不可能是无限怒放的，其特色即是题打算回报具有聘请性，个性化颜色较浓。

二、解体条目

探究性试题是具有一定怒放性和落寞想考性的试题，条目说出“你的露出”“你的看法”，在文中通常找不到现成谜底。

1、唯一型(有不雅点)：名义上问题有两三种不雅点，然则唯唯一种是正确的，只可聘请这一不雅点来作答。

2、选一型(有不雅点) ：问题有两三种不雅点，况且每种不雅点都是独自成立的命题，不错浪漫聘请其中一种不雅点来作答。

3、归拢型(有不雅点)：问题有两三种不雅点，然则每种不雅点都不成偏废，只可归拢这些不雅点来作答。

4、自创型(无不雅点)：问题莫得径直给出不雅点，要我方想考并形成不雅点作答。

三、答题样式

1.判断它属于哪一类型，

2.成立不雅点，不雅点必须明确，立场必须披露，不雅点的表述多用判断口吻的句子，比如“我认为……”“我认为……” “我吟唱……”等。

附：分析经过归纳为四种类型：

1.不雅点+文本 ：这种记号性语句是“辩论文本（著述内容）谈谈你的看法”“你情愿作者的不雅点吗？说说你的根由”等。要筛选和哄骗好文本相干内容，防护概要或者化用文本的相干字文句，整合成话，扣紧不雅点进行分析。

2.不雅点+事例：这种探究题的记号性语句是“辩论生存执行，谈谈你的看法”“你是否同情愿这一不雅点，请例如阐明”等，分析经过要防护事例的叙述精真金不怕火，分析到位，材料与不雅点要相互归拢。

3.不雅点+表面：答题中的表面常见的有生存表面、文艺表面、写稿表面等，这种分析经过要防护表面精湛轮廓，表面与不雅点相互印证。

4.文本+现实+不雅点：记号性语句是“辩论文本（著述内容）联接执行谈谈你的看法(根由)”等。要筛选和哄骗好文本相干内容，还要联接现实进行分析。

附：答题时刻提醒

1.高考对表达时刻题的考验多是主不雅题，需要组织文字准确的表述。表述可领受三段式：时刻、内容、恶果。也即是哄骗了什么时刻，表达了什么内容，达到了什么恶果。

2.多角度：条分缕析。有些文段所炫耀的表达时刻不单一个，所起的作用（恶果）也不是一两句话就能说尽的，况且高考题已取消了字数的为止，在期间允许的情况下，咱们悉数不错从多个角度开赴，条分缕析，答得更全面更详备一些。格外是在答赋分较高的轮廓性题目时，一定要设①②③等序号回报，这样露出阐明，炫耀了答题的深度和广度，也让阅卷竭诚一目了然。

3.术语使用防护事项：

一要熟记一些使用频率较高的表达时刻的称号，如动静相衬、以小见大、虚实联接、欲扬先抑、托物言志、起承转合、卒章显志、直吐胸宇、烘托渲染、对比、标记、反衬等等；

二要了解一些常用时刻的作用，比如比方的作用是化平淡为生动，化深奥为简便，化抽象为具体；排比的作用是节律披露，增强威望，便于抒情；第一东谈主称真确，第二东谈主称亲切，第三东谈主称客不雅；

三要了解一些常用程式，如体现了什么勾引 户外，强调了什么，强化了什么，营造了什么，表现了什么，还有深化了主题，点明了题旨等等